一流課程建設“雙萬計劃”已經(jīng)成為教育部吹響高等院校“課堂革命”號角的重要激勵政策。教育部提出在今后兩年到三年時間內(nèi)，實施一流課程建設“雙萬計劃”，推動優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)和有效利用，推動教學質(zhì)量再上新臺階。

今年8月，在教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心、工業(yè)和信息化部教育與考試中心指導，達內(nèi)教育集團主辦的2019年第十三屆達內(nèi)集團校企合作高峰論壇上，信息技術新工科產(chǎn)學研聯(lián)盟副秘書長/哈爾濱工業(yè)大學(威海)教務處副處長張策在演講中提到：MOOC打破了教育的施工界限，拆除了教育和社會的藩籬，推倒了學校的圍墻，顛覆了傳統(tǒng)育學的授課方式。

他認為MOOC帶來了兩大變化，首先是在課程內(nèi)容的重構，將知識點打碎后，通線上和線下的老師需要將授課內(nèi)容進行分割，避免內(nèi)容重復，此外借助線上授課方式不僅降低了師資成本，線下老師及時反饋鞏固學生所學知識的記憶力。其次是MOOC帶動了教學技術的創(chuàng)新。由于線上MOOC需要借助網(wǎng)絡技術來實現(xiàn)，因此線下老師會嘗試利用多種智慧教學工具語比如課堂、助教、學習通等等來開展更好的教學過程。

談到MOOC的二大特點，他認為一是課程以學生為中心，圍繞學生設置，站在學生的視角考慮。二是教學服務與課程服務相融通，在MOOC平臺的服務上，教師和學生均可進行反饋互動。

此外，張?zhí)庨L也談及了對“雙萬計劃”的看法，他認為其考慮了課程思政、新型技術的應用和社會需求導向四大方面，根據(jù)實際情況規(guī)劃課程。此外，開展基于MOOC的教學能夠幫助老師向“四有好老師”標準看齊，是為老師提升教學質(zhì)量和自身發(fā)展帶來的重大機遇。

2012年以來，作為互聯(lián)網(wǎng)和高等教育結合的產(chǎn)物，大規(guī)模在線開放課程（MOOC，慕課）迅速在世界范圍興起，這種新型課程及教學模式打破了教育的時空界限、學校的圍墻，顛覆傳統(tǒng)大學課堂教與學的方式。以美國、英國等為代表的發(fā)達國家大力推進慕課建設，慕課資源競爭日益激烈。

MOOC的出現(xiàn)使得O2O教學實現(xiàn)了升級和發(fā)展。達內(nèi)教育早于2006年開始應用O2O教學模式。其中一大特色是線上和線下結合的一站式授課，利用視頻直播技術進行線上授課，結合線下的資源補充線上無法進行的動作技能訓練，讓來自不同城市的學員都能享受到優(yōu)質(zhì)的師資資源，不受時間空間所限，解決了職業(yè)教育師資不足的缺陷。

作為中國職業(yè)教育領導品牌，自2005年起，達內(nèi)教育開啟與中國高校的合作。目前，達內(nèi)已成為1200余所中國高校認可、信賴的校外實訓基地品牌，多年來通過共建學院、共建專業(yè)、專業(yè)托管、就業(yè)實訓等多元化的校企合作模式，助推大學生高品質(zhì)就業(yè)。

在深化產(chǎn)教融合，助力高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上，達內(nèi)站在產(chǎn)業(yè)體系和高等教育的綜合視角，依托高等院校進行專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化和改革，重組專業(yè)課程體系，引進國際知名的企業(yè)資源，利用豐富的教學方法和手段，突出與專業(yè)緊密結合的實訓特點，幫助高校在培養(yǎng)定位、專業(yè)設置、工程實踐、學生就業(yè)等方面建立起適應社會和行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應用型人才，離不開政府、行業(yè)、高校、企業(yè)等不同社會部門在功能與資源優(yōu)勢上的深度融合。達內(nèi)教育集團將始終致力于用創(chuàng)新和技術推動優(yōu)質(zhì)教育資源的公平，助力高校推動雙萬計劃的落實，推進教學理念、教學方法、教學技術、教學方式變革，切實提高課程質(zhì)量，提高教學質(zhì)量。